Pendekatan Penilaian Pembelajaran (Ranggkuman Evaluasi & Assesmen Pembelajaran)

Loading...
Pendekatan Penilaian (Rangkuman)
Catatan kuliah, dibimbing oleh bapak : Dr. Firdaus Daud


A. Definisi Penilaian
     Penilaian didefinisikan sebagai proses pengumpulan informasi tentang kinerja siswa, untuk digunakan sebagai dasar dalam membuat keputusan. penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik. Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik. Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka). Pengukuran berhubungan dengan proses pencarian atau penentuan nilai kuantitatif tersebut.
     Tes adalah cara penilaian yang dirancang dan dilaksanakan kepada peserta didik pada waktu dan tempat tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-syarat tertentu yang jelas
     Pengukuran pd dasarnya merupakan kegiatan penentuan angka dari suatu objek yang diukur
     Assessment merupakan kegiatan pengumpulan informasi hasil belajar siswa yang diperoleh dari berbagai jenis tagihan dan mengolah informasi tersebut untuk menilai hasil belajar dan perkembangan belajar  siswa.
     Evaluasi merupakan penilaian keseluruhan program pendidikan mulai perencanaan suatu program substansi pendidikan termasuk kurikulum dan penilaian (assessment) serta pelaksanaannya, pengadaan dan peningkatan kemampuan guru, manajemen pendidikan dan reformasi pendidikan secara keseluruhan

B. Tujuan Penilaian
     Sebagai Grading
     Sebagai Seleksi
     Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi
     Sebagai bimbingan
     Sebagai diagnosis
     Sebagai prediksi

C. Fungsi Perbaikan
     Fungsi pengendalian proses & mutu pendidikan
     Fungsi pengambilan keputusan yang berkaitan dengan peserta didik
     Fungsi Akuntabilitas Publik
     Fungsi Regulasi Administratif tentang Sekolah

D. Pendekatan Penilaian
u Objective- Oriented Evaluation Approach
Pendekatan dalam melakukan evaluasi program yang menitikberatkan pada penilaian ketercapaian tujuan. Oleh karena itu, pandangan ini mempersyaratkan bahwa suatu program pendidikan harus menetapkan atau merumuskan tujuan-tujuan spesifiknya secara jelas. Terhadap tujuan-tujuan program yang sudah ditetapkan tersebut barulah evaluasi program difokuskan. Ketercapaian tujuan belajar tersebut tercermin dari hasil tes siswa. Oleh karena itu, tes sebagai alat (instrument) untuk melakukan penilaian selalu dibuat berdasarkan pda tujuan-tujuan belajar yang telah ditetapkan.
u Penilaian Acuan Norma (PAN)
Penilaian yang dilakukan dengan mengacu pada norma kelompok atau nilai-nilai yang diperoleh siswa dibandingkan dengan nilai-nilai siswa lain dalam kelompok tersebut. Dengan kata lain PAN merupakan sistem penilaian yang didasarkan pada nilai sekelompok siswa dalam satu proses pembelajaran sesuai dengan tingkat penguasaan pada kelompok tersebut
Kelebihan PAN : dapat digunakan untuk menetapkan nilai secara maksimal, dapat membedakan kemampuan peserta didik yang pintar & kurang pintar, membedakan kelompok atas dan bawah, fleksibel atau dapat menyesuaikan dengan kondisi yang berbeda-beda, mudah menilai karena tidak ada patokan, dapat digunakan untuk menilai ranah kognitif, afektif dan psikomotor
u Penilaian Acuan patokan (PAP)
Model pendekatan penilaian yang mengacu kepada suatu kriteria pencapaian tujuan (TKP) yang telah ditetapkan sebelumnya. PAP merupakan suatu cara menentukan kelulusan siswa dengan menggunakan sejumlah patokan
Kelebihan metode PAP : dapat membantu guru merancang program remidi, tidak membutuhkan perhitungan statistic yang rumit, dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, nilainya bersifat tetap selama standar yang digunakan sama, hasil penilaian dapat digunakan untuk umpan balik atau untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum, banyak digunakan untuk kelas dengan materi pembelajaran berupa konsep, mudah menilai karena ada patokan

E. Implikasi Pendekatan Penilaian
Program pengajaran dan penilaian dalam pendekatan kompetensi menuntut pelaksanaan pengajaran yang terencana, terarah, dinamis, dan membimbing.
Pengajar perlu memiliki Kemantapan keterampilan dalam menyusun program pengajaran dan sekaligus program penilaiannya yang berorientasikan pada kompetensi
Pengajar dan siswa memerlukan sumber-sumber dan sarana belajar-mengajar yang cukup
Program penilaian terbuka siswa perlu mengetahui program penilaian, kriteria keberhasilan dan hasil-hasil penilaian
Pengajar memerlukan berbagai sarana administrasi untuk penyusunan dan pelaksanaan program pengajar dan penilaian


Loading...

0 Response to "Pendekatan Penilaian Pembelajaran (Ranggkuman Evaluasi & Assesmen Pembelajaran)"

Posting Komentar